De schoolprestaties van leerlingen in westerse landen dalen sterk, terwijl China uitblinkt.
indignatieai-redactie
3 min read
Uit het PISA-onderzoek van de OESO uit 2025 blijkt dat de schoolprestaties van leerlingen in westerse democratische landen sterk achteruitgaan op het gebied van wiskunde en lezen.
De schoolprestaties van leerlingen in westerse ontwikkelde landen zijn blijven dalen en hebben het laagste gemiddelde ooit bereikt voor wetenschap, lezen en wiskunde, volgens testgegevens die op 8 september zijn gepubliceerd door de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO).
De conclusies over schoolprestaties zijn afkomstig uit het PISA-onderzoek van 2025, een wereldwijde test die elke drie jaar door de OESO wordt afgenomen bij 760.000 vijftienjarigen in 91 OESO- en niet-OESO-landen.
De OESO telt momenteel 38 lidstaten, voornamelijk welvarende democratieën, waaronder de VS, Canada, het VK, Europa, Japan, Zuid-Korea en Australië.
In de OESO-landen presteert 20 procent van de 15-jarige leerlingen nu onder de maat op het gebied van wetenschap, wiskunde en lezen, tegenover 16 procent bij de vorige toets in 2022.
De leesvaardigheidsscores in de OESO-landen daalden tussen 2015 en 2025 met 28 punten, wat overeenkomt met ongeveer anderhalf jaar leerachterstand, zo bleek uit de PISA-resultaten.
De wiskundescores zijn de afgelopen 10 jaar met 22 punten gedaald – dat is ongeveer een jaar aan leertijd.
Ook in niet-OESO-landen zijn de schoolprestaties achteruitgegaan: de leesvaardigheidsscores zijn in dezelfde periode met 16 punten gedaald en de wiskundescores met acht punten.
If you really want to understand where the world is at and where it’s going, you probably cannot get anything more meaningful than the OECD’s PISA study – a global test given every 3 years to an insane 760,000 15-year-olds across 91 countries.
No report globally, by any… pic.twitter.com/QljTWcGdp5
— Arnaud Bertrand (@RnaudBertrand) September 9, 2026
“PISA 2025 laat zien dat het dringend noodzakelijk is om de dalende leerprestaties om te keren. De meest succesvolle onderwijssystemen richten zich op minder gebieden maar wel in grotere diepte, investeren in leraren, betrekken ouders en bieden gerichte ondersteuning aan de leerlingen en scholen die dit het meest nodig hebben”, aldus Mathias Cormann, secretaris-generaal van de OESO.
Daarentegen zijn de schoolprestaties in verschillende landen verbeterd en/of blijven ze hoog, met name in China.
Leerlingen in China, Estland, Japan, Korea, Singapore, Chinees Taipei en het Verenigd Koninkrijk behoorden tot de best presterende op het gebied van wetenschap, wiskunde en lezen.
Op het gebied van wiskunde presteerde de gemiddelde Chinese leerling op een niveau dat in de rest van de wereld als topniveau wordt beschouwd.
De wetenschappelijke prestaties zijn verbeterd in Litouwen, Slowakije, Turkije, de Dominicaanse Republiek, Georgië, Macau (China), Montenegro, Qatar, Thailand, de Verenigde Arabische Emiraten en Uruguay.
De PISA-testresultaten van 2025 laten ook zien dat AI en digitale tools met zorg, voor duidelijk omschreven doeleinden en met mate moeten worden gebruikt.
Leerlingen presteerden over het algemeen slechter wanneer het gebruik van dergelijke hulpmiddelen “buitensporig werd of wanneer apparaten voor vrijetijdsbesteding op school werden gebruikt.”
Meer dan een kwart van de leerlingen die deelnamen aan de PISA-test gaf aan dat klasgenoten tijdens de meeste of alle natuurkundelessen werden afgeleid door digitale apparaten.
Studenten die aangaven geen AI te hebben gebruikt om teksten voor schrijfopdrachten te schrijven, presteerden beter dan studenten die aangaven dat wel te hebben gedaan.
“Technologie en AI kunnen het leerproces versterken en jongeren helpen zich voor te bereiden op de toekomst, maar alleen wanneer ze doelgericht worden ingezet en niet als vervanging voor aandacht, inspanning en begrip”, aldus de secretaris-generaal van de OESO.
De OESO, opgericht in Parijs in 1961, is een wereldwijd beleidsforum dat zich richt op het bevorderen van beleid ter bescherming van de individuele vrijheid en ter verbetering van het economische en sociale welzijn van mensen over de hele wereld.
39 procent van de 15-jarigen haalt het minimale leesniveau niet meer. [1]
- Uit het PISA-2025 onderzoek blijkt dat Nederland onder het Europees gemiddelde scoort.
- Ongeveer 4 op de 10 scholieren loopt het risico om laaggeletterd het onderwijs te verlaten.
- Schermtijd en social media: Smartphones en digitale afleiding concurrerent sterk met boeken.
- Leesplezier: Vooral op oudere leeftijd neemt de motivatie en tijd die aan lezen wordt besteed flink af.
- Schoolbibliotheken: Meer investeren in boeken dichtbij de leerling.
